Direito à educação e emancipação social : as concepções de justiça social na formação das(os) pedagogas(os) da Universidade Federal do Rio Grande
Autor: Mirele Moran Costa (Currículo Lattes)
Resumo
O presente trabalho analisa a estrutura curricular do curso de Pedagogia da Universidade Federal do Rio Grande, e investiga sua relação com a promoção da justiça social, bem como a possível modificação na concepção de de justiça social dos estudantes ao longo do curso. O objetivo foi compreender qual a concepção de justiça social para os estudantes do curso e como as disciplinas do currículo influenciam suas convicções, verificando se há uma alteração conceitual ao longo dos semestres. A presente pesquisa se faz relevante pela importância da educação na promoção dos direitos humanos e da justiça social, sendo fundamental toda e qualquer investigação que envolva a formação de professores e o direito à educação. A metodologia envolve a análise de desenhos feitos por e estudantes de diferentes semestres em resposta à pergunta "Para você, o que é justiça social?", além da análise do Projeto Político Pedagógico do curso. O referencial teórico inclui conceitos de justiça social, desenvolvimento humano, currículo e formação de pedagogos, baseados nas discussões e teorias abordadas por Martha Nussbaum, José Carlo Libâneo e Paulo Freire. Os resultados indicam que os estudantes do 2º semestre apresentaram compreensões mais abstratas de justiça social, enquanto os estudantes do 6º semestre focaram na educação como pilar fundamental para a justiça social, apresentando uma concepção mais concreta e relacionada ao campo de atuação profissional. Isso sugere a proposta curricular é capaz de modificar a concepção de justiça social dos estudantes e direcioná-la para o campo educacional.